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走遍昌都几十所中小学,他是最接地气的“津城援藏人”
2020-06-02 05:11    来源: 未知      点击:

自去年7月从西藏昌都回津,为昌都的教师微信解决问题就成了天津四中副校长杨贵祝的“日常”。三年援藏经历,他走遍了昌都几十所中小学,与很多当地教育管理者、基层教师建立了密切的联系。尤其是在疫情期间,当地教师对于微课的制作方法有很多不懂的地方,杨贵祝都不厌其烦地为其解答。这也就不难理解,为什么在他离开时,当地那么多人都对他十分不舍。

杨贵祝来到昌都后做的第一件事,就是了解当地的风土民情、学情、教情,与当地人交心。之所以这样做,是因为他觉得,教育的本质就是沟通。只有深入了解了当地的情况,接地气,才能与当地人在相互了解的基础上做好沟通,才能真正做好援藏教育工作。

昌都第二高级中学有一名门卫叫加扎,每次一见到杨贵祝,就亲切地拉着他的手,亮出自己的舌苔。每当这时,杨贵祝也马上回礼。

杨贵祝告诉记者,这个礼仪代表着藏族人对你的崇敬。很多一同过去的援藏人看到这一幕都感到很诧异,甚至不解:明明是两个看似毫不相关、又不太可能有交集的人,为何加扎会对杨贵祝有这么深的感情。

原来,一次偶然,杨贵祝得知加扎两口子都是临时工,家里并不富裕,孩子拔牙花了不少钱,导致家里经济有些吃紧。从那以后,每次学校发津贴,杨贵祝都会给加扎一些。久而久之,加扎一见到杨贵祝,那种发自内心的感激就写在了脸上。

杨贵祝感慨道,有些教师刚到当地时,得知学生理综平均分才七八十分,就觉得当地的孩子考分那么低,肯定是教师的教学能力不行,要是让自己来教的话,那些所谓的“先进理念”能带领他们迅速提升成绩。

实际上,这只是一厢情愿的想法罢了,这也是没有对当地的教情、学情充分了解就下了结论。为什么这么说?因为当地母语是藏语,汉语对他们来说实际上是第二语言,“就好像咱们这边的学生,如果用英语听物理化学课,能听懂吗?所以抱着这样的想法,从一开始路就会走偏,你也不可能教出什么成绩,更不用说给人家带来什么改变。”

在杨贵祝的理解中,教育扶贫不是高高在上地告诉人家应该怎么做,而是要在充分了解当地现状的情况下,把每件小事都做到极致,体现出自己的专业性,让当地教师看到原来还能有这样的工作思路和方式,给他们展示专业提升的路径,从而为他们的教育之路打开一扇窗,引导他们进步,这才是对他们来说最宝贵的财富,“我一直跟援藏教师讲,千万别把自己当成万能的援助者,对方是被援助者,那样没有人会听你的,到头来什么事都做不好。教育扶贫,是一个潜移默化的过程。我们一直说,真正好的教学是引导,而不是灌输式地告诉学生应该怎么做。事实上,对教师的帮扶又何尝不是如此呢?”

从小事和细节做起,一直是杨贵祝援藏工作的准则。当地地广人稀,学校与学校之间动辄相距几百公里,教研工作很难开展。但杨贵祝不辞辛苦,在三年多的时间里,跑遍了昌都几十所中小学进行调研,真正深入实际发现问题,并提出解决方案加以实施。直到现在,在昌都市的教育领域,一提到杨贵祝的名字,大家都会对这名来自天津的援藏干部赞不绝口。

记者在采访中了解到,杨贵祝每一次下乡帮扶贫困户时,遇到特别困难的当地居民,都会把对方偷偷叫到一边,多给对方500块钱。500块钱,对于大多数人来说可能不算什么,但对于他们来说,可能就解决了很大的实际问题。

每次杨贵祝这么做的时候,对方都会用头抵着他的胸,这在当地,代表着对某个人非常崇敬的意思。在问到为什么会这样做时,杨贵祝表示,在当地待久了,接触那些朴实的当地人多了,这些事对他来说似乎就是一种发自内心的水到渠成,“被帮助过的人,也许有的都不知道我叫什么,但他们知道,我是‘天津援藏人’。”

排版编辑 | 远妄

作 者丨郭翰卿

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